TRANSFORMAÇÕES – PERENIDADES – INOVAÇÕES

Artur Ribeiro Gonçalves; Maria Isabel Orega; Isabel Alarcão; António da Conceição Guerreiro; António Bernardo Lopes; Alejandro Gómez Camacho; Ana Cristina Simão Matias; António Moreira; Beatriz Hoster; María Inmaculada Mena-Bernal; Cândido Varela de Freitas; Carmen Guillén Díaz; Francisco Javier Sanz Trigueros; Catherine Simonot; Clara Ferrão Tavares; Coral Ivy Hunt-Gómez; Cristina Firmino; Filipa Perdigão Ribeiro; Dulce Sarroeira; Clara Ferrão Tavares; Érica Simão Tavares; Maria Helena Horta; Kate Torkington; Francisco de Paula Rodríguez Miranda; Minervina Silván Muñoz; Lúcia Tardão; Manuela Teixeira; Nicolas Hurst; Raúl Ruiz Cecilia; Rosana Corga Fernandes Durão; Sheila Margaret Ward; Sophie Bailly; Anne Chateau; Fernando Carrapiço

doi:10.23882/978-989-8859-31-0

TRANSFORMAÇÕES – PERENIDADES – INOVAÇÕES

Autores

Artur Ribeiro Gonçalves (coord.)

Universidade do Algarve

Maria Isabel Orega (coord.)

Universidade do Algarve

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0

Sinopse

Ao comemorar os 30 anos do Departamento de Línguas, Literaturas e Culturas da atual Escola de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve, esta obra evoca a origem, o desenvolvimento e a transmutação da Escola Superior de Educação de Faro, os seus obreiros e o seu papel originário na formação de professores, numa região, num país e num tempo bem carecido de bons e atualizados profissionais na área da educação. Evoca uma construção física, intelectual, afetiva, identitária, inovadora, mas também a sua adaptação aos contextos e ao ritmo da evolução da sociedade. Inicialmente focada na formação de educadores de infância e professores dos primeiros ciclos do ensino básico – uma urgência da sociedade portuguesa bem evidente nos anos 80 do século passado – abriu-se mais tarde a outros campos de formação quando a pressão para a preparação destes profissionais se começou a esvair. Sem abandonar esta sua primeira missão, soube aproveitar as competências do seu corpo docente e alargar o seu leque de formações à Educação Social, à Comunicação e ao Desporto.

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ISBN: 978-989-8859-31-0

Capítulos

Prefácio

Isabel Alarcão

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Nota de Abertura

António da Conceição Guerreiro

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Nota de Apresentação

António Bernardo Lopes

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Cartillas y ortografías ibéricas en el siglo XVI
João de Barros y Juan de Robles

Alejandro Gómez Camacho

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-004

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As línguas, os projetos europeus e a abertura à interculturalidade

Ana Cristina Simão Matias

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-005

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Estado atual do ensino de línguas por tarefas e utilização das TIC na Europa e Estados Unidos da América: sinopse de um estudo

António Bernardo Lopes

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-006

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Línguas, mediações e aprendizagens à luz do Quadro Europeu Comum de Competência Digital

António Moreira

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-007

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Lídia Jorge, quando os contos breves fazem os sonhos longos…

Artur Ribeiro Gonçalves

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-008

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Experiencia piloto en asignatura de literatura para maestros:
Grabación de un cuento para un programa de radio

Beatriz Hoster, María Inmaculada Mena-Bernal

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-009

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Revisitar o passado na Quinta da Penha

Cândido Varela de Freitas

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-010

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Perspectivas de profesionalización de los docentes de lenguas extranjeras en el contexto español, desde las determinaciones europeas

Carmen Guillén Díaz, Francisco Javier Sanz Trigueros

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-011

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Une possible mission pour un enseignant de l’enseignement Supérieur dans l’autorégulation de l’apprentissage d’une langue étrangère: une expérience avec des étudiants au Portugal

Catherine Simonot

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-012

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Tempo, espaço e comunicação multimodal em cursos de formação de professores

Clara Ferrão Tavares

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-013

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Enseñanza, correcciones y asimilación de rasgos culturales en lengua inglesa a través del aprendizaje cooperativo

Coral Ivy Hunt-Gómez

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-014

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O Centro de Línguas da UAlg ao serviço da comunidade

Cristina Firmino, Filipa Perdigão Ribeiro

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-015

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Leitura multimodal de documentos em suportes multimodais: um estudo com metodologia eye tracking

Dulce Sarroeira, Clara Ferrão Tavares

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-016

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A (re)organização do espaço da escrita na sala de atividades de um jardim de infância

Érica Simão Tavares, Maria Helena Horta

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-026

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A multi-method approach to research language practices amongst foreign residents in the Algarve

Filipa Perdigão Ribeiro, Kate Torkington

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-017

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A formação do português como segunda língua estrangeira para ensino professores do secundário no programa «José Saramago»: O caso do CEP «Huelva-Isla Cristina»

Francisco de Paula Rodríguez Miranda, Minervina Silván Muñoz

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-018

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Os 3C’s no Ensino por Tarefas: Comunicação; Colaboração; Criatividade

Lúcia Tardão, Manuela Teixeira

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-019

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Um Estudo sobre a Leitura e os Estilos de Aprendizagem com o DidaktosOnline

Maria Isabel Orega

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-020

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To infinity and beyond. Reading in 21st century English language teaching

Nicolas Hurst

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-021

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Unveiling multi-transcultural readings in the language classroom

Raúl Ruiz Cecilia

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-027

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JURIDOCS: recurso para la enseñanza del lenguaje jurídico

Rosana Corga Fernandes Durão

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-022

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The role of stories in language learning

Sheila Margaret Ward

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-023

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Le projet EDOlang : un environnement propice à l’apprentissage de langues en autodirection

Sophie Bailly, Anne Chateau

DOI: https://doi.org/10.23882/978-989-8859-31-0-024

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Nota de Encerramento

Fernando Carrapiço

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